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  新《纲要》明确指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。

使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。

  说活动目标:  1、感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。

  2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。   说活动重点:  利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。

好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。

因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。

  说活动难点:  引导幼儿通过老师的示范操作实验,从中找到空气,我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和理解,具有很大的表面性和片面性。   说教具和学具:皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸  说教法、学法  1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等,使幼儿感受空气的存在  2、学法:幼儿在与老师互动中通过猜谜,实验操作、观察获得认知能力的。

  说活动过程:  一)教师导入活动,引起幼儿兴趣。

  猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们一起来猜猜它是谁  谜语:看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。 (空气)  出示皮球,让幼儿说出皮球为什么会鼓起来谁住在皮球里(空气)  (二)提出问题,幼儿猜想。

  1、寻找空气:  小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气出示皮球,让幼儿说出谁住在皮球里(空气)  2、幼儿讨论后回答,教师点评。   (三)实验操作,探索活动。   1、身体里的空气  请幼儿伸出一只手,嘴对着手用力吹气,感知身体里空气的存在。

或用手捏住鼻子闭上嘴巴,并说出自己的感受  2、粉笔里的空气。

  以小组的形式,幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中,观察有什么现象发生。

并将自己看到的现象说出来。

  (四)做实验,感知空气的存在及其特性  小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。

  (五)倒不出来的水。

  1、出示玻璃杯和厚卡纸。 给玻璃杯倒满水,盖上卡纸,然后把杯子倒过来。 你能使杯子里的水不倒出来吗成功的和失败的一名代表来演示。

通过对比,幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气),才能将杯子倒过来。 幼儿再次进行试验,直到获得成功。   2.是谁在帮忙。 为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来究竟是谁在帮忙谁那么有力量引导幼儿交流:杯子里没有空气,外面的空气就会不让水从杯子里流出来。   3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩。观察有什么现象发生幼儿作答,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组:用手在周围煽动,观察纸屑的变化。 让幼儿感受我们的周围充满了空气,只是我们看不见它。   反思:本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣,在实验中让幼儿反复玩,使幼儿在操作;探索的基础上获得经验,玻璃杯中没有空气,外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸。水不会倒出来。 同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛,一下蜡烛就灭了。 空气可以支持燃烧。

这样吸引幼儿的注意,目的是通过丰富多彩的活动,为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。

,幼儿容易理解。 在活动中我运用了启发提问法,观察发现法,引导发现法,实验操作法。

幼儿通过猜谜语寻找空气试验操作的教学环节,让抽象的自然想象变得具体化了,课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,通过科学探索活动,丰富幼儿的生活经验,利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在,也是这次活动的亮点,让幼儿理解我们的生活离不开空气。

空气无处不在,只要有空隙的地方就有空气。 也培养了幼儿的认知能力。 声明:本作品版权归原作者所有。

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